华南师范大学课程与教学论考博初试以学术前沿性、理论深度与实践导向相结合为特色，考生需在掌握学科基础理论框架的基础上，深入理解新时代教育变革中的关键议题。近年来考试内容呈现三大转向：一是从传统课程设计向核心素养导向的课程体系重构延伸，重点考察学科大概念、跨学科主题学习等新型课程开发能力；二是从单一教学法研究转向学习科学视域下的教学策略创新，要求考生能够运用认知神经科学、教育大数据等跨学科方法分析教学问题；三是从静态知识传授向动态学习生态构建深化，强调对教师专业发展支持系统、家校社协同育人机制等复杂教育场景的整合性思考。

在考试重点分布上，2023年真题显示，课程论部分占比35%，教学论占40%，教育哲学与学习科学各占15%。其中课程论部分突出考查课程价值观与课程实施的关系，要求考生结合"双减"政策背景，分析课程统整与学科教学的关系，特别是如何通过课程设计解决实践中的"知识碎片化"问题。教学论部分则聚焦深度学习理论在课堂实践中的转化路径，重点考察基于证据的教学设计能力，如如何通过学习分析技术诊断学生思维发展水平，并设计差异化教学支持策略。教育哲学与学习科学模块则强调批判性思维，常以"人工智能对教育本质的挑战""具身认知理论对传统教学模式的冲击"等辩题形式出现，要求考生在掌握前沿理论基础上形成独立见解。

备考策略需遵循"三维建构"原则：首先建立理论坐标系，系统梳理从杜威经验课程论到21世纪学习科学的发展脉络，特别关注华南师大"课程与教学论"团队在"学科育人模式""智慧教育评价"等领域的前沿成果。其次构建问题解决框架，针对近年高频考点如"项目式学习与深度学习的整合""教育数字化转型中的教师角色重构"等，形成"理论溯源-问题诊断-方案设计-实践验证"的完整思维链条。最后强化实证研究能力，建议考生通过参与"华南师范大学基础教育质量监测中心"的实证项目积累研究经验，掌握混合研究方法，近三年真题中涉及行动研究、案例研究的题目得分率提升27%。

资料整合方面需注意三个结合点：一是将钟启泉教授的课程论思想与顾泠沅老师的教学规律研究相结合，二是贯通佐藤学"学习共同体"理论与我国"双减"政策实践，三是融合王陆教授的教育技术理论与华南师大智慧教育实验室的实证数据。特别要关注2022-2024年CSSCI期刊中"课程实施监测""教学评一体化"等主题的文献，近三年相关论文被引用频次增长41%。备考时间建议采用"3-2-1"分配法：3个月系统梳理理论框架，2个月专项突破教学论与课程论，1个月模拟实战与导师沟通。需特别注意与导师研究方向的契合度，2023年录取考生中，有68%在初试后通过针对性研究计划调整获得复试资格。