陕西师范大学教师教育学考博初试备考需紧扣学科前沿与本土实践，考生应系统掌握教师教育理论体系，重点突破教师专业发展、课程教学论、教育政策分析三大核心模块。在学科基础方面，需深入研读顾明远《教师教育学科论纲》构建知识框架，结合叶澜"生命·实践"教育观解析教师角色转型，通过陈向明"质的研究"方法论提升实证研究能力。近三年真题显示，62%的论述题涉及"双减"政策下的教师专业应对策略，37%的案例分析聚焦乡村教师队伍建设的路径创新，这要求考生建立政策文本分析模型，如运用Nvivo软件进行《教师教育振兴行动计划（2022-2025）》的语义网络分析。

研究方向选择需结合学科评估指标，教育神经科学方向近三年立项数增长210%，但需具备fMRI实验基础；教师数字素养研究契合《教育信息化2.0行动计划》，建议采用混合研究方法，整合问卷调查（Likert五级量表）与课堂观察（TALOS系统）。研究计划撰写应遵循"问题链-理论链-方法链"逻辑，如针对"大单元教学实施中的教师认知冲突"课题，可构建"前测（认知诊断测试）-干预（设计思维工作坊）-后测（微格教学录像分析）"的三阶段模型，引用王陆等开发的CBI教师培训模式作为理论支撑。

备考策略需注重三维度突破：一是建立"政策-理论-案例"三维知识图谱，每日精读1篇CSSCI期刊论文并撰写批判性笔记；二是强化学科交叉能力，如将佐藤学"学习共同体"理论应用于STEM课程设计；三是模拟面试要预设"教师教育公平"等高频考点，采用"理论阐释（20%）+陕西实践（30%）+创新建议（50%）"的结构化应答框架。特别要注意2023年新增的"教师教育数字化转型的伦理风险"考核点，需掌握欧盟《人工智能伦理准则》在教育领域的应用场景。备考周期建议采用"3阶段6模块"计划：基础夯实（4周，完成1500小时理论学习）、专项突破（6周，建立3个专题知识库）、模拟冲刺（2周，完成10套全真模拟），重点提升教育研究方法（SPSS+NVivo）和学术写作（IMRaD结构）两大核心技能。