汉语国际教育学科作为跨文化交际与语言教学深度融合的交叉领域，其博士研究生培养需立足学科本体论建构与全球汉语推广实践需求。天津师范大学汉语国际教育专业依托语言学、教育学、文化学三大学科支撑体系，在博士培养中着重强调理论创新与实践导向的双向互动。学科理论基础层面，需系统梳理国际中文教育发展脉络，重点解析"语言+"模式下的学科定位，结合《国际中文教育中文水平等级标准》构建动态评估体系，同时关注认知语言学、社会语言学等前沿理论对教学实践的启示。

研究方向设置体现服务国家战略的鲜明导向，"一带一路"沿线国家语言政策比较研究、数字人文视角下的语言教学资源开发、汉语作为第三语言习得中的文化调适机制等课题具有显著现实价值。在方法论层面，强调混合研究方法的综合运用，主张采用量化追踪与质性深描相结合的方式，例如通过语料库技术分析海外学习者语用偏误，运用扎根理论探究汉语教师专业发展路径。跨学科融合方面，积极引入计算语言学、教育神经科学等新兴领域，探索VR/AR技术赋能沉浸式教学场景构建，开发基于眼动追踪的课堂互动效能评估模型。

实践应用维度注重构建"三位一体"培养机制，通过"高校-海外机构-国际组织"协同平台，强化博士生的国际场域适应能力。具体而言，在课程设置中嵌入"国际中文教育政策模拟""跨文化冲突调解实务"等特色模块，建立与孔子学院、国际汉语教育协会的常态化合作机制。值得关注的是，后疫情时代混合式教学模式转型催生新的研究热点，如基于MOOCs的学分银行体系构建、汉语国际教育质量区块链认证等创新课题，亟待通过博士研究实现理论突破。天津师范大学近年来的博士论文选题多聚焦"语言人类学视角下的海外汉语社区研究""汉语国际教育师资数字素养标准建设"等前沿领域，显示出鲜明的学术创新意识。