浙江大学比较教育学作为国内该领域的重点研究方向，始终秉持“立足中国、面向世界”的学术理念，注重培养具有全球视野和创新思维的教育研究人才。学科建设以国际比较、教育政策分析、教育公平研究为核心，近年来在基础教育改革、高等教育国际化、教育数字化转型等方向取得突破性成果。考生在备考过程中需系统掌握比较教育学的理论框架与实证研究方法，重点研读国内外经典文献，结合中国教育实践进行批判性思考。

核心参考书目应包含以下三类：第一类为比较教育经典理论著作，如顾明远《比较教育学的理论建构》、黄荣怀《比较教育方法论》等，重点理解比较教育学的学科定位与发展脉络；第二类为国际教育前沿研究，推荐朱永新《全球教育变革30年》、陈向明《质的研究方法与社会科学研究》等，关注PISA测试、UNESCO教育2030议程等热点议题；第三类聚焦中国教育实践，重点阅读钟秉林《中国教育比较研究三十年》、王钢《比较视野中的高等教育大众化》等，掌握中国教育改革的国际比较视角。

备考策略需遵循“理论-实证-批判”的三维路径：在理论层面，建立以比较教育学、教育学原理、教育统计学为支撑的知识体系，特别是要深入理解跨国比较研究中的文化变量与制度变量交互作用机制；在实证层面，熟练运用SPSS、NVivo等工具处理国际教育数据库（如OECD-Education at a Glance、世界银行教育指标），能独立完成中外教育政策文本的编码分析与案例研究；在批判层面，需培养对西方教育理论的文化适应性批判能力，如反思PISA评价体系在中国本土化过程中的适用性调整，或比较中西方职业教育模式背后的制度逻辑差异。

值得关注的是，浙大考博近年强化“教育治理现代化”考核维度，要求考生能够运用比较教育方法分析“双减”政策、教育评价改革等现实问题。建议考生在复习中建立“政策文本-国际经验-中国实践”的三维分析框架，例如对比德国职业教育“双元制”与中国“产教融合”政策的实施路径差异，或借鉴芬兰教育公平经验优化城乡教育资源配置方案。同时需关注《教育研究》《比较教育学报》等核心期刊的最新研究成果，尤其是2020年后发表的关于教育数字化、人工智能教育等新兴领域的比较研究论文。

在写作能力培养方面，考生应注重学术规范的训练，掌握比较教育研究论文的典型结构：问题提出（如“如何破解中国教育内卷化困境”）→理论框架（如布迪厄文化资本理论）→方法论设计（如混合研究方法）→国际比较（选取3-5个典型国家/地区）→政策建议→研究局限。特别要避免简单罗列各国教育数据，而应深入剖析制度背后的价值冲突与调适策略，例如在分析美国特许学校与英国自由学校异同时，需揭示市场化与公共性之间的张力及其对中国教育改革的启示。

备考过程中建议建立“三位一体”的复习机制：每日精读1篇SSCI论文（重点标注研究问题、方法论、结论），每周完成1次中外教育政策对比分析（如比较日本“令和改革”与中国“十四五”教育规划），每月撰写1篇研究提案（包含文献综述、研究假设、技术路线）。同时需积极参与“比较教育国际学术周”“中外教育政策对话”等学术活动，通过学术沙龙、论文答辩等环节提升学术表达能力。

最后需特别强调与导师的学术互动，建议提前研读导师近年发表的CSSCI论文（如张华教授关于教育标准化的研究、邬大光教授关于高等教育国际化的论述），在开题报告中体现对导师学术脉络的准确把握。同时关注教育部比较教育研究基地、世界银行中国教育合作中心等机构的最新研究动态，例如2023年发布的《全球教育监测报告》中关于疫情后教育不平等的研究成果，均可作为备考论文的创新切入点。