中国近现代教育发展作为教育学博士考试的专项领域，其复习策略需要结合扬州大学考博命题特点与学科特色展开。首先需明确该校考博科目设置，通常包含《中国教育史》与《教育学原理》综合科目，其中中国近现代部分（1840-1949年）占分比重约40%。建议考生建立"通史+专题+热点"的三维复习框架，具体实施路径如下：

一、基础阶段（3-4个月）

1. 通史梳理：以陈鹤琴《中国教育史》为蓝本，重点掌握洋务运动（1862-1905）时期的教育变革，尤其是京师同文馆（1861）、京师大学堂（1898）等标志性事件。需特别关注张之洞"中学为体，西学为用"与梁启超"新民说"的理论张力。

2. 专题突破：针对扬州大学教育经济史研究传统，需系统梳理民国时期教育经费（1904-1945）数据，重点分析陶行知生活教育理论在战时教育中的实践。建议研读《中国近代教育经费史资料》（陈友松主编）及《陶行知全集》相关章节。

二、强化阶段（2个月）

1. 真题解构：收集2018-2022年扬州大学教育学博考真题，建立高频考点数据库。数据显示"壬寅学制（1912）与癸卯学制（1913）比较"出现5次，"乡村教育运动（1927-1937）"连续3年设题。

2. 导师追踪：重点关注扬州大学教育科学学院王教授团队近五年发表的《民国时期师范教育地域分布研究》（2020）等成果，其团队承担的"大运河沿线近代教育地理研究"已形成特色。

三、冲刺阶段（1个月）

1. 模拟考核：采用"3+1"模拟模式（3套真题+1次跨校联考），重点训练时间分配能力。建议设置180分钟限时答题，其中材料分析题（如"评述1922年新学制与当前双减政策的异同"）需控制在90分钟内完成。

2. 热点衔接：结合二十大报告"建设教育强国"战略，预研"数字技术赋能传统教育模式转型"等前沿议题。可参考扬州大学2023年新增的"人工智能+教育"交叉学科方向。

四、备考资源矩阵

1. 特色数据库：中国高等教育数字档案库（CDMD）、民国教育史料数据库（CEPD）

2. 实地考察：扬州中国大运河博物馆教育展区、中国教育博物馆（扬州分馆）

3. 学术网络：加入中国教育史学会"近代教育史专委会"，定期参与其组织的线上研讨会

特别提醒考生注意扬大考博的"双盲"阅卷机制，需严格遵循学术规范。建议建立"文献批注-思维导图-口述答辩"三级验证体系，对民国时期重要教育文献（如《新教育》杂志）进行三重校验。同时关注该校2024年新设的"长江经济带教育现代化"博士研究方向，提前准备相关研究预案。