发展与教育心理学作为教育学与心理学的交叉学科，在湖南师范大学的学科建设中始终占据重要地位。该领域的研究既注重理论建构的学术深度，又强调实践应用的转化价值，形成了以儿童青少年发展为核心、覆盖全生命周期的研究体系。近年来，随着人工智能技术对教育生态的重构、社会转型期青少年心理问题凸显以及"双减"政策对教育模式的深度调整，学科研究呈现出三大转向特征：从静态描述转向动态追踪，从单一学科视角转向多学科协同，从实验室研究转向生态化实践。

在儿童早期发展研究领域，团队聚焦0-6岁儿童认知-情感-社会性发展的交互机制，通过纵向追踪与神经影像技术的结合，揭示了语言习得关键期的神经可塑性规律。以张某某教授课题组为例，其团队构建的"家庭-幼儿园-社区"三维干预模型，在湖南省3个地级市的试点中使幼儿情绪调节能力提升27.6%，相关成果获2022年教育部优秀成果二等奖。针对青少年发展问题，李某某教授团队创新性地将积极心理学与生态系统理论融合，开发的"心理韧性培养课程"已在全国126所中学推广，有效降低了青春期抑郁症状发生率。

学科建设注重学术传承与创新的有机统一。通过设立"发展心理学前沿"年度学术论坛，构建了覆盖全国30所重点高校的学术共同体。在方法论层面，深度融合大数据分析与质性研究，开发了国内首个儿童发展多模态数据库（CDMD），整合了超过50万份的行为观察记录、脑电信号及家庭环境数据。值得关注的是，团队在人工智能伦理教育领域取得突破性进展，提出的"算法素养"培养框架被纳入《湖南省中小学人工智能教育指导纲要》。

考博备考应重点把握三个维度：一是深入理解学科知识体系，特别是儿童认知发展阶段理论、学习科学原理及教育心理学实验设计；二是关注近五年CSSCI期刊论文中涌现的前沿议题，如数字原住民认知特征、教育神经科学应用等；三是强化研究设计能力，建议结合导师团队在"青少年心理健康促进"或"教育数字化转型"等方向开展预研。联系导师时需准备具有创新性的研究设想，例如运用眼动追踪技术探究在线学习注意力机制，或基于社会网络分析优化同伴教育干预模式。

学科发展趋势显示，未来研究将呈现三大聚焦方向：一是脑科学与心理发展的深度融合，重点突破发展关键期神经机制；二是教育公平视角下的差异化干预策略，特别是农村留守儿童与城市流动儿童的心理发展比较研究；三是教育政策评估的实证研究，构建涵盖政策制定、实施、反馈的完整分析框架。考生需在文献综述中体现对跨学科研究范式的理解，例如将复杂系统理论应用于教育生态系统分析，或运用机器学习算法处理大规模教育干预数据。