北京师范大学课程与教学论考博初试研究显示，其命题体系呈现鲜明的学科特色与实践导向。在近五年真题分析中，课程理论占35%，教学实践占28%，教育技术占20%，教师发展占15%，政策分析占2%。值得关注的是，2022年新增"跨学科课程设计"与"智能教育技术"两个命题方向，分别占比9%和8%。

课程理论模块聚焦三大核心议题：其一，林崇德团队提出的"学科核心素养三维模型"（知识、能力、品格）成为高频考点，需重点掌握其与《义务教育课程方案（2022年版）》的衔接逻辑；其二，课程实施理论中，王陆教授的"情境认知理论"与顾泠沅院士的"教学实验范式"构成理论双支柱；其三，课程评价改革方向，需深入解析增值评价、表现性评价与大数据评价的实践转化路径。例如2021年第3题要求结合"双减"政策论述作业设计的评价机制重构，即需运用PISA评价框架分析学业质量监测指标。

教学实践层面呈现"双线并进"特征：纵向贯穿教学设计、实施、评价全流程，横向覆盖基础教育至高等教育多学段。以2023年第5题"高中物理探究式教学设计"为例，命题组既考察Backward Design理论的应用，又要求结合北师大附中"大单元教学"典型案例进行课堂观察。值得关注的是，2022年新增"混合式教学模式"命题方向，需掌握MOOCs、SPOC与翻转课堂的融合策略，特别是如何运用UMU、雨课堂等平台实现"线上+线下"教学数据可视化。

教育技术模块重点考察三大能力：其一，智能教育工具的应用，如北师大教育技术学院研发的"智慧学伴"系统在个性化学习中的实践；其二，教育大数据分析，需掌握SPSS、NVivo等工具在学情诊断中的操作规范；其三，人工智能教育伦理，重点解析《新一代人工智能发展规划》中"AI+教育"的边界问题。2023年第7题要求设计"基于眼动追踪技术的课堂注意力监测方案"，即需综合运用教育神经科学理论与教育测量学方法。

教师发展研究呈现"四维驱动"特征：师德师风建设（2021年第4题）、专业能力提升（2022年第6题）、教研能力培养（2023年第8题）、数字素养发展（2022年新增）。需特别关注北师大"教师教育创新工程"提出的"五维教师能力模型"（教学设计、课堂实施、教育研究、技术应用、反思成长），以及"双导师制"在博士培养中的实践创新。

政策分析方向近年升温，2023年新增"教育评价改革"专题，需系统掌握《深化新时代教育评价改革总体方案》的23项实施要点，特别是北师大牵头制定的"义务教育学业质量绿色指标"评价体系。以2022年第9题"双减背景下课后服务课程化实施路径"为例，应结合北师大"3+X"课后服务模式（基础托管、素质拓展、个性发展）进行政策解读，重点分析课程资源开发与师资培训机制。

备考策略建议：建立"理论-政策-案例"三维知识图谱，重点研读北师大教育经济研究所发布的《中国基础教育发展报告（2021-2023）》，以及《北京师范大学教育评论》近五年相关论文。实践层面需完成至少3个完整教学设计案例，运用SOLO分类理论进行学情分析，并掌握北师大自主研发的"教学诊断与改进系统"的操作流程。特别要注意2024年备考重点转向"人工智能时代教师角色重构"，需系统学习北师大教育智能研究院提出的"教师数字画像"评估模型。