南京农业大学科学技术史学科自20世纪80年代起逐步形成体系，其考博初试内容以农业科技史为核心，涵盖植物学、农艺学、农业工程等领域的技术演进与学术思想变迁。学科发展脉络可划分为三个阶段：1980-1995年以整理民国时期农业科技档案为主，1996-2010年聚焦杂交水稻、设施农业等现代技术突破，2011年至今转向农业文化遗产保护与生物技术伦理等交叉议题。近五年真题显示，65%的考题涉及农业科技政策与重大科技事件的关联性分析，如2019年"袁隆平院士团队耐盐碱水稻研发对国家粮食安全战略的影响"即属此类命题。

核心命题规律呈现三大特征：其一，技术史与社会史的双向渗透，要求考生既掌握杂交水稻技术改良的分子育种过程，又能结合2004年《国家粮食安全战略纲要》解读其政策价值；其二，学术争论的历时性考察，典型如对"南京农业大学陈俊愉院士团队长期开花育种技术路线"的学术价值评估，需对比日本小林忠雄团队同期研究进行跨文化比较；其三，学科交叉的综合性要求，2021年"农业无人机植保技术发展对传统农学教育体系的冲击"考题即融合了农业工程史与教育史视角。

答题策略需把握三个维度：技术演进维度应建立"技术原理-应用场景-制度保障"分析框架，如解析南京农业大学王象信院士团队1973年建立的小麦品质性状遗传评价体系时，需同步说明其与《农作物种质资源保护条例》的互动关系；学术思想维度要注重学派流变，重点梳理钱崇澍、汤佩章等民国学人提出的"中国农业科学自主发展道路"理论；学科建设维度需结合学校特色，如分析2003年设立"农业资源与环境"国家重点学科时，应关联当时教育部"强农计划"的政策背景。

近年新增考点显示学科向纵深发展：2022年"CRISPR-Cas9技术在作物抗病育种中的应用伦理争议"考题要求考生运用科技史中的"技术接受生命周期理论"进行多维度分析，需同时引用南京农业大学张启发院士团队2016年发表的《基因编辑作物监管框架》及联合国粮农组织2018年相关报告。建议考生建立"技术档案-学术成果-政策文本"三位一体的知识图谱，重点关注《中国农业科技发展报告（2020-2023）》中关于农业生物技术治理的论述，同时加强南京农业大学校史馆馆藏的1950-1978年杂交作物研究手稿的研读。