近年来华中师范大学历史文化学院课程与教学论专业中国史与世界史学科教学历史考博真题呈现出鲜明的学科交叉性与教学实践导向，其命题逻辑与考核目标深刻反映了新时代历史学科教育对师资培养的革新要求。中国史部分近年真题聚焦于中国古代政治制度与思想文化的教学转化，如2021年考题要求结合"三省六部制"演变分析其在中学历史课堂中的情境教学设计，需考生既掌握制度起源、运作机制与历史影响，又要运用建构主义理论构建"制度变迁-社会影响-现代启示"的三维教学框架。2022年关于"王安石变法"的史料辨析题则要求考生从《宋史》《续资治通鉴长编》等原始文献切入，对比不同版本记载差异，进而探讨如何在初中历史教学中培养学生的批判性思维。

世界史学科教学真题则凸显全球史观与跨文化教学能力考核，2020年以"丝绸之路上的技术传播"为题，要求考生分析造纸术西传对伊斯兰世界知识体系重构的影响，并设计基于数字人文技术的教学案例。此类题目不仅考查考生对技术传播路径与接受过程的学术认知，更强调运用虚拟仿真实验、互动地图等数字化工具实现历史场景还原的教学创新能力。值得注意的是，2023年新增的"气候变迁与古代文明兴衰"专题考题，要求考生结合《马尔萨斯人口论》与《全球环境变化史》最新研究成果，重构中学世界史教材中农业文明部分的叙事逻辑，此类题目标志着命题趋势从单一史实记忆转向综合问题解决能力的考察。

在答题策略层面，中国史教学案例分析题需遵循"学术史梳理-教学目标分解-教学方法适配"的三段式结构。例如分析"唐宋科举制比较"时，应先厘清陈寅恪、吕思勉等史学大家的核心观点，再根据新课标"唯物史观"核心素养要求，设计对比表格帮助学生理解选官制度与社会流动性的关联。世界史教学设计题则强调"时空定位-要素关联-现实观照"的递进逻辑，如讲解"大航海时代经济变革"时，可引导学生从香料贸易路线切入，分析白银流动对东亚经济体的货币制度、商业革命产生的影响，最终联系当代"一带一路"倡议中的贸易规则重构。

参考书目选择需注重经典与前沿结合，中国史教学理论推荐王忍之《中国近代思想史》、郭文安《历史教学论》，世界史教学研究则可参考吴军《全球通史：从史前史到21世纪》与孙德礼《世界文明史导论》。备考者应建立"学术文献精读-教学案例汇编-模拟课堂演练"的三级知识体系，特别加强近三年CSSCI期刊中历史教学法研究的跟踪，如2022年《历史教学问题》刊发的"大概念统整在历史学科中的应用"专题论文群。同时需关注学院官网公布的导师研究方向，如张华教授团队在"数字人文与历史教育融合"领域的前沿成果，此类信息往往成为真题命题的潜在线索。最后建议考生通过"历史学科核心素养测评系统"进行专项训练，重点突破史料实证、历史解释等高阶能力指标，确保在3小时的考试时间内完成从史料分析到教学方案设计的完整思维链构建。