西南大学教育史研究体系以百年师范文脉为根基，以教师教育创新为使命，形成了贯通古今、融汇中西的学术谱系。自1902年川东师范学堂创立以来，学校历经二十余次教育机构合并与重组，始终保持着"尊师重道、敬业乐群"的办学传统。在张澜、陈望道等教育家的直接影响下，形成了"经世致用、兼容并包"的学术品格，这种特质在1926年创建的乡村教育实验区得到充分实践，开创了我国乡村教师培养的先河。

在思想传承层面，西南大学教育史研究注重"三个结合"：一是将陶行知生活教育理论与中国传统书院制度相结合，在2008年新建的"行知书院"中创新实践；二是将西方实证主义教育评价与中国传统考课制度相结合，开发出"三维九项"教师素养评价体系；三是将马克思主义教育观与巴蜀文化中的"知行合一"传统相结合，在2019年课程思政建设中形成"四史教育"特色模式。这种融合创新使学校在教育部第三轮学科评估中，教育学学科ESI排名进入全球前1%。

制度演变研究聚焦于教师教育体系的迭代升级。从1902年"师范学堂—乙种师范—甲种师范"的三级学制，到1923年"师范学校—大学预科—本科"的现代学制，再到2013年构建的"本硕博贯通培养"体系，学校始终引领教师教育制度创新。特别在2016年成为教育部"卓越教师培养计划2.0"改革基地后，创新性地将"临床教育"理念引入本科培养，通过"双导师制""微格教学"等改革措施，使毕业生教师资格证通过率连续五年保持98%以上。

学科建设方面，西南大学构建了"四维一体"的教育史研究架构：纵向维度上建立从先秦官学、汉唐太学到明清书院的完整谱系；横向维度上贯通比较教育史、国际教育史、教育政策史三大方向；方法论维度上融合历史学、社会学、统计学等多学科方法；实践维度上与重庆市30所中小学建立"教育史研究实践基地"。这种立体研究格局支撑学校获批教育部人文社科重点研究基地，并承担国家社科基金教育学重大招标项目《中国教师教育百年发展研究》。

当前研究面临三重挑战：全球化背景下如何保持教育史研究的本土性特质，人工智能技术冲击下如何重构教师教育伦理体系，乡村振兴战略实施中如何创新乡村教师培养模式。对此，学校正在推进"教育史+数字人文"的跨学科研究，开发"教育记忆工程"数据库，运用大数据技术对近百年10万余份师范生档案进行深度挖掘，同时与联合国教科文组织合作开展"亚太地区教师教育传统比较研究"，试图在守正创新中构建中国特色教育史学范式。这种既扎根历史土壤又面向未来挑战的研究路径，正是西南大学教育史学科持续引领全国教师教育研究的核心密码。