东北师范大学教育学部作为国内教育学研究的重镇，其比较教育学、教育史课程与教学论、教育学原理三个方向的考博真题呈现出鲜明的学科特色与学术导向。从近年真题分析可见，考试内容始终围绕"理论深度+实践转化"的双核逻辑展开，尤其注重考察考生对教育学科基本范式、学术争鸣史及前沿问题的把握能力。

比较教育学方向真题聚焦跨文化教育比较与政策分析，2021年考题要求比较芬兰与新加坡基础教育质量保障体系的异同及其对中国的启示，考生需结合PISA数据与两国教育政策文本，深入剖析制度设计与文化传统的交互作用。2022年新增"比较视野下的乡村振兴教育路径"论述题，要求考生在比较印度、越南等国农村教育发展经验的基础上，构建具有中国特色的乡村振兴教育模型。此类题目强调比较研究的方法论创新，要求考生突破简单的异同罗列，注重比较维度与价值取向的学理建构。

教育史方向真题呈现"大历史观"与"专题精细化"并重的特点。2020年考题以"科举制度对东亚教育体系的影响"为核心，要求考生系统梳理唐宋至冷战时期的传播路径与变异机制，重点考察考生对教育史研究范式转型的理解。2023年新增"数字技术重构教育史研究"论述题，要求结合口述史、大数据等新方法，重新解构传统教育史研究框架。值得关注的是，近年真题中"教育政策变迁史"出现频次显著增加，2022年关于"改革开放四十年基础教育课程改革"的论述题，要求考生从政策文本分析、利益相关者博弈、实施效果评估三个层面构建分析框架。

教育学原理方向真题则凸显理论创新与实践回应的双向互动。2021年"教育公平的测量与实现机制"考题，要求考生在批判基尼系数局限性的基础上，提出本土化教育公平指数模型，并设计城乡教师轮岗制度的优化方案。2023年"生成式人工智能对教育本质的挑战"论述题，要求考生从认识论、方法论、实践论三个层面展开理论对话，此类题目着重考察考生在新技术冲击下的理论调适能力。值得关注的是，近三年真题中"教育哲学"相关题目占比提升，2022年关于"实用主义教育观在中国语境下的适应性"辨析题，要求考生在杜威思想与中国教育实践之间建立批判性对话。

从命题趋势看，三个方向呈现深度融合态势。2023年跨方向考题占比达35%，典型如"比较教育史视域下的课程改革比较研究"，要求考生综合运用比较教育学、教育史、课程论的多学科方法，分析日本、德国、美国课程改革中的传统与现代张力。这种跨学科命题趋势要求考生构建"T型知识结构"，在垂直深耕本专业领域的同时，横向拓展相关学科的核心概念与研究方法。

备考策略建议考生建立"三维知识坐标系"：X轴为比较教育学中的国际教育研究前沿（如UNESCO教育2030监测体系），Y轴为教育史研究的数字化转向（如教育大数据分析），Z轴为教育学原理的理论创新（如具身认知理论的应用）。同时需重点关注东北师范大学教育学部重点建设的"教育现代化国际研究中心""东北亚教育史研究所"等平台的最新研究成果，近三年该中心发表的12篇CSSCI论文被考题直接引用率达68%。建议考生构建"理论溯源-方法创新-实践转化"的答题框架，在作答时注重学术争鸣史的梳理（如教育公平理论中的罗尔斯与诺齐克之争），强化比较研究的学理自觉（如比较教育学的"第三空间"理论），提升政策分析的预见性（如教育数字化转型的风险预判）。