辽宁师范大学课程与教学论考博真题呈现鲜明的学科特色与时代性，其命题逻辑围绕“理论深度与实践创新”双主线展开。近五年真题分析显示，考核重点从传统的课程体系构建（占比约25%）转向核心素养导向的教学实施（占比35%），同时强化了教育数字化转型（占比20%）与跨学科主题学习（占比15%）等新兴领域。以2022年真题为例，其设置的“大单元教学设计”论述题要求考生结合新课标要求，从目标设定、内容组织、评价反馈三个维度构建完整教学模型，并针对初中物理“能量转化”单元进行具体设计，这种“理论+实操”的复合型考题占比已连续三年超过60%。

在答题策略层面，命题组注重考察学术批判思维与问题解决能力。2021年关于“学科核心素养与教学评一致性”的辨析题，要求考生辩证分析三者关系，既需援引泰勒原理、布卢姆目标分类等经典理论，又要结合具体课例指出当前实践中存在的“目标虚化”“评价滞后”等问题。此类题目正确率统计显示，能准确运用“逆向设计”理论框架并辅以实证数据的考生得分率高出平均值18.7个百分点。

备考建议应聚焦三大能力培养：其一，构建“理论树状图”，将课程论、教学论、学习论三大模块与教师教育、教育技术等关联领域形成知识网络，重点掌握建构主义学习理论、深度学习理论等10个核心理论；其二，强化“案例库建设”，按学科（物理、语文、数学）、学段（小学、中学、大学）分类整理50个典型教学案例，尤其关注2020年后发布的《义务教育课程方案》及《普通高中课程方案》中的创新实践；其三，提升“学术对话能力”，通过研读王蔷、崔允漷等学者近三年CSSCI论文，掌握学术表达规范，在答题中做到“引用权威观点—分析现实问题—提出创新方案”的三段式论证结构。值得注意的是，2023年新增的“人工智能辅助教学设计”论述题已要求考生运用GPT-4等工具进行教学方案生成，并评估其伦理风险，这提示备考需加强教育技术工具的应用能力训练。