近年来湖南师范大学历史文化学院历史课程与教学论学科博考中国史与世界史真题呈现出鲜明的学科交叉性和教学实践导向。中国史部分高频考点集中在明清社会转型与教育制度变迁，如2021年关于"科举废除后传统士大夫阶层转型路径"的论述题，要求考生结合王夫之、黄宗羲等思想家的教育实践展开分析，特别强调对《湖南通史》中湖湘学派教育思想的呼应。世界史方面，2022年"丝绸之路与欧亚文明互鉴中的教育传播机制"案例分析题，要求考生运用布罗代尔长时段理论解析敦煌文书中的粟特文教育材料，同时对比长沙马王堆汉墓简帛与罗马帝国教育文献的异同。

题型设计上呈现"基础论述+教学转化"的双轨模式，中国史常设题包括：1）中国古代史学流派的代际传承（如从司马迁到章学诚）；2）地方志编纂中的教育叙事（2020年考题涉及《岳州府志》中的书院考);3)近现代教育救国思潮（2023年新增"戊戌变法与湖南新式学堂兴办"专题）。世界史则侧重文明对话中的教育实践，如2021年比较研究题涉及"佛教东传与印度佛教大学制度对中国唐代官学的影响"，要求考生绘制中印教育交流路线图并分析制度借鉴程度。

答题策略需把握三个维度：首先建立"时空坐标系"，将湖南地域特色（如岳麓书院、船山学社）置于中国教育史大框架中考察；其次强化比较视野，世界史答题需注意与长江流域、岭南等区域教育形态的对照；最后突出教学转化，如2022年考题要求根据"新高考改革背景"重新设计世界史教学案例，需体现核心素养导向的史料实证与历史解释能力培养。备考建议重点关注《湖南教育史研究》近五年成果，同时加强跨学科训练，如运用社会网络分析法解析明清书院师生关系，或通过数字人文技术处理世界宗教传播数据。