辽宁师范大学教育学原理考博真题研究显示，近五年考试命题呈现"理论深度与时代性并重"的鲜明特征。2020-2023年真题分析表明，教育哲学基础（占比28%）、课程与教学论（25%）、教育心理学（22%）构成核心命题领域，其中"核心素养导向的教学设计""教育现代化与传统文化融合""人工智能时代的教育伦理"等新兴命题连续三年出现。

在教育学原理基础理论部分，2022年真题要求结合建构主义理论分析深度学习课堂的建构过程，考生需准确把握维果茨基"最近发展区"与皮亚杰"认知发展阶段"的异同，并联系2021版课标中"学习任务群"设计理念进行论证。2023年新增"教育神经科学"考点，要求从信息加工理论视角阐释元认知策略培养机制，这要求考生具备跨学科整合能力。

课程与教学论模块呈现显著实践导向，2021年真题以"大概念统整单元教学"为命题载体，要求考生运用泰勒原理分析教材开发流程，同时结合辽宁地区"辽派语文"教学案例进行本土化阐释。2023年新增"跨学科主题学习"命题，需从STEM教育理论出发，设计符合新课标要求的跨学科项目方案。

教育心理学部分强调理论应用，2020年真题通过"后进生转化"案例，要求考生综合运用归因理论、自我效能理论及社会学习理论构建干预方案。2022年新增"教育大数据与学习分析"考点，需结合Knewton自适应学习系统原理，分析数据驱动教学改进的伦理边界。2023年真题聚焦"生成性评价"，要求考生从形成性评价理论出发，设计包含过程性数据采集、动态反馈机制和多元主体参与的智慧评价系统。

值得关注的是，2023年命题首次引入"教育治理现代化"新维度，要求考生运用科层制与网络化组织理论，分析"县中振兴计划"中的政府-学校-社区协同机制。这反映出辽宁师范大学考博命题正从传统教育学范畴向教育治理、教育技术等新兴领域拓展。

考生在备考时应建立"三维知识架构"：纵向梳理教育学原理发展脉络，横向整合教育技术、教育神经科学等交叉学科，纵深把握"中国教育现代化2035"战略导向。建议重点研读《教育研究》近三年关于"双减"政策、教育数字化转型等主题的42篇核心论文，同时关注辽宁省教育厅发布的《基础教育质量评价指南（2023修订版）》。在答题策略上，需采用"理论框架+本土案例+批判反思"的三段式结构，特别注意将大连市"海陆空"立体化育人模式等地方实践纳入理论分析，这已成为近年真题的隐性考核要点。