南京师范大学教育学原理学科体系以马克思主义教育观为指导，扎根中国教育实践土壤，形成了"理论建构-历史传承-实践创新"三位一体的研究范式。在《教育学原理》学科建设中，始终强调"立德树人"的价值引领与"四有"好老师的培养目标，注重将教育现代化战略与新时代教育治理创新相结合。学科团队在朱永新教授领衔下，构建了包含教育哲学、教育社会学、教育经济学等多维度的理论框架，其代表作《教育现代化2035》被教育部采纳为政策蓝本。

在核心研究领域，教育学原理学科聚焦"核心素养导向的课程改革"这一国家战略需求，通过实证研究与行动研究相结合的方法，形成了"三维目标-核心素养-学业质量"的转化模型。团队主持的"基础教育课程综合改革实验区"项目覆盖全国28个省份，创新提出的"五育融合"实施路径被写入《中国教育现代化2035》重要章节。特别是在人工智能教育领域，率先构建了"人机协同"的教育技术生态系统，相关成果获国家级教学成果特等奖。

学科建设注重学术传统与时代精神的辩证统一，既传承陶行知"捧着一颗心来，不带半根草去"的教育精神，又回应"双减"政策下的教育生态重构命题。通过建立"高校-政府-中小学"协同创新机制，开发了"教育治理能力评估指标体系"，为新时代教育评价改革提供理论支撑。近五年在SSCI/CSSCI期刊发表论文217篇，其中《教育数字化转型的哲学意蕴》等5篇论文被《教育研究》重点推荐，形成具有国际影响力的学术品牌。

在考博参考方向上，重点考察研究者对"中国教育现代化道路"的学理思考能力，要求能够运用批判性思维解析"教育新基建"中的技术伦理问题，结合南师大"智慧教育实验室"的实证数据，提出具有操作性的解决方案。建议考生深入研读顾明远《教育人类学》、陈向明《质的研究方法与社会科学研究》等学科基石著作，同时关注《中国教育学刊》2023年第6期关于"大先生"培养的专题研讨，展现对教育本质问题的哲学洞察力。