近年来东北师范大学教育学部博士招生考试在教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学等方向呈现出鲜明的学术导向性和问题意识。以2021-2023年真题分析可见，考试命题逐渐突破传统知识复现模式，转向对教育理论纵深发展脉络的梳理与跨学科融合能力的考察。例如2022年教育学原理方向考题要求结合杜威"经验课程"理论评析我国基础教育课程改革，既考察对经典理论的掌握，更强调理论解释现实问题的能力，这种命题思路与教育部《深化新时代教育评价改革总体方案》提出的"发展素质教育、推进教育公平"改革方向高度契合。

教育史方向近年呈现"以人物带事件、以事件见思想"的命题特点。2023年真题聚焦陶行知"生活教育"理论，要求考生从民国时期社会转型背景出发，分析其理论对当代"双减"政策的启示，这种将历史文本与当下教育实践相勾连的命题方式，倒逼考生建立历史解释与当代价值判断的双重视角。值得关注的是，2021年比较教育学考题涉及芬兰现象式教学与中国项目式学习的比较，要求考生不仅掌握两国政策文本，更能运用布迪厄场域理论进行学理分析，显示出对跨文化教育研究方法论要求的提升。

课程与教学论方向命题呈现"技术赋能"与"人文关怀"的双向张力。2022年一道论述题要求评析人工智能辅助教学对师生关系重构的影响，既涉及智能教育技术前沿动态，又需回归教育学本体论问题。这种"技术-人文"的辩证分析框架，与《中国教育现代化2035》提出的"推进教育数字化"战略形成呼应。2023年教学案例分析题则选取乡村教师信息化教学困境，要求考生综合运用佐藤学"学习共同体"理论提出解决方案，体现理论工具与实践场域的深度嵌合。

备考策略需建立三维知识体系：纵向贯通中西教育思想史，横向整合教育学、社会学、心理学等多学科理论，立体构建"理论-历史-实践"分析框架。建议重点突破三个能力：一是运用历史制度主义分析教育政策变迁，如解读"双减"政策背后的制度逻辑；二是掌握比较教育学的跨文化研究方法，能运用比较框架解构中外教育改革；三是发展批判性思维，在智能教育时代重新审视教育本质问题。考生应建立"政策文本-学术文献-田野调查"三位一体的资料整合机制，尤其关注东北师范大学教育学部近年来在"教育治理现代化""教师专业发展"等领域的前沿研究成果，这已成为近年真题的重要知识源。