上海师范大学学前教育学考博考试以“理论深度与实践创新相结合”为考查核心，重点考察考生对学前教育学科前沿问题的把握能力、研究方法的科学运用以及解决实际教育问题的综合素养。考生需系统掌握《学前教育学》（第三版，冯晓霞主编）、《儿童发展心理学》（林崇德主编）等核心教材，同时关注近五年CSSCI期刊中与“幼儿园课程改革”“儿童早期学习”“家园社协同育人”相关的高频主题。

在知识体系构建方面，考生应重点突破三大模块：其一，学前教育理论基础，包括皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论在当代的本土化应用，以及陈鹤琴“活教育”理念的现代转化路径。需结合《上海市学前教育发展行动计划（2021-2025）》分析政策导向与理论创新的互动关系。其二，儿童发展关键期研究，需深入解析0-3岁婴幼儿运动、语言、社会性发展的神经生物学机制，并对比国际早期教育标准（如OECD的“Starting Strong”项目）提出建设性意见。其三，教育生态学视角下的实践创新，重点探讨“双减”背景下幼儿园课程重构策略，特别是项目式学习（PBL）与游戏化教学的融合模式，可参考上海徐汇区“一校一品”课程案例进行论证。

研究方法考查注重实证研究能力，考生需熟练掌握混合研究方法（Mixed Methods）的设计逻辑，能够运用NVivo软件进行质性数据分析，或运用R语言完成量化研究的回归模型构建。2023年真题中关于“幼儿园教师专业发展瓶颈”的论述题，要求考生结合结构方程模型（SEM）验证“园本研修—职称评审—职后培训”的三维影响路径，此类题型需重点关注《教育研究方法导论》（张厚粲著）中第7章“教育研究设计”与第9章“量化研究分析”。

热点问题分析需体现批判性思维，例如针对“生成课程”的过度依赖现象，考生应辩证分析其与“教师权威主义”的潜在冲突，可援引Lancy的“文化生态学”理论提出“课程决策三元主体”（儿童、教师、家长）的协同机制。同时需关注人工智能对学前教育的影响，如上海师范大学“AI+学前教育”实验室研发的智能体感教具在托班运动训练中的应用研究，此类前沿成果常出现在论述题中。

考试形式近年呈现多元化趋势，2022年新增“教育政策模拟制定”题型，要求考生基于《学前教育法（草案）》框架，设计针对农村流动儿童的教育补偿方案。此类题目需综合运用政策文本分析、利益相关者分析（Stakeholder Analysis）和成本效益分析（CBA）工具。建议考生建立“政策—理论—案例”三维知识图谱，重点关注上海师范大学李季湄教授团队关于“幼小衔接法治化”的研究成果。

备考策略上，考生应建立“四维复习体系”：一是精读冯晓霞《学前教育学》教材，标注近三年被引频次超过50次的学术观点；二是研读《学前教育研究》近五年核心论文，重点关注署名单位为“上海师范大学”的文章；三是参与“长三角学前教育协同创新中心”的线上研讨，掌握区域教研动态；四是模拟完成3套跨学科案例分析，如将蒙台梭利教育理念应用于特殊需要儿童融合教育场景。

需特别注意上海师范大学考博的“双盲”匿名评审机制，提交的文献综述需避免直接复制他人观点，应体现原创性整合。例如在撰写“游戏学习评价”章节时，需比较Higgins“4C评价模型”与Scallon“游戏价值评估量表”的适用边界，结合上海虹口区“游戏观察记录册”实践案例提出改进方案。此类原创性分析能力是区分考生层次的关键要素。