中央民族大学民大教育学院教育学学科教学（语文）、小学教育、心理健康教育考博考试涉及多学科交叉融合，考生需在夯实教育理论基础的基础上，结合学科教学实践与心理健康教育前沿动态进行系统备考。以下为参考书目及备考建议：

一、专业基础理论

1. 教育学原理（王道俊/郭文安版）

重点掌握教育本质、教育目的、课程论、教学论四大模块，特别是皮亚杰认知发展理论在小学教学中的应用，需结合《儿童发展心理学》（林崇德著）理解学段衔接规律。

2. 课程与教学论（钟启泉版）

需建立"三维目标-核心素养-学业质量"的框架认知，关注2022版语文课程标准中"文化自信"与"语言运用"的整合要求，对比分析2011版与2022版课标差异。

二、学科教学（语文）核心

1. 《义务教育语文课程标准（2022年版）》

重点研读"学习任务群"设计理念，特别是"文学阅读与创意表达""整本书阅读"等任务群的教学实施路径，需结合统编教材单元教学案例进行解析。

2. 《小学语文教学论》（王荣生版）

掌握"语文课程性质""语文能力层级"等核心概念，重点研究"语言文字运用"与"思维能力发展"的协同培养策略，需对比分析不同课型（如阅读课、写话课）的教学设计范式。

三、心理健康教育专项

1. 《基础教育心理健康教育指导纲要（2023修订）》

需精准把握"生命教育""社会情感能力培养"等六大核心素养，结合《学生发展指导》教材研究心理危机干预"三级预防"机制，关注校园欺凌等热点问题的教育对策。

2. 《发展心理学》（林崇德版）第四、五章

重点理解小学阶段自我意识发展特征，掌握埃里克森人格发展阶段理论在班主任工作中的应用，需设计符合12-15岁学生认知特点的心理活动方案。

四、跨学科整合能力

1. 《学科教学·语文》（崔允漷版）

研究"语文要素"与"育人目标"的融合路径，特别是传统文化教育中德育渗透策略，需设计"文言文教学与家国情怀培养"的课例。

2. 《心理健康教育》（吴增强版）

探索"学习品质培养"的实践路径，如通过"问题解决"训练提升抗逆力，需设计融合语文阅读教学的心理韧性培养活动。

备考策略：

1. 构建"三维知识网络"：横向打通教育学、心理学、学科知识边界，纵向建立从理论到实践的认知链条，重点突破"教学设计-课堂实施-评价反馈"的闭环。

2. 注重政策解读能力：2023年新修订的《未成年人保护法》《家庭教育促进法》对教学实践影响显著，需关注"双减"背景下作业设计与心理疏导的融合创新。

3. 强化实证研究训练：掌握行动研究、个案研究等方法，建议选择"整本书阅读中的心理资本培养"等交叉课题进行实证研究。

4. 模拟答辩准备：针对"如何平衡语文工具性与人文性"等高频考点，设计包含理论阐述、案例分析和数据支撑的立体化应答框架。

考试题型预测：

1. 概念辨析（如"核心素养-关键能力-必备品格"的异同）

2. 教学设计（需体现新课标理念与心理教育元素融合）

3. 案例分析（侧重跨学科问题解决，如作文教学中抑郁情绪识别）

4. 研究方案（要求包含研究问题、方法、伦理考量）

建议考生建立"理论-政策-实践"三位一体的备考体系，重点关注2023-2024年语文新课标解读、心理健康教育新规等最新文件，同时加强民族地区教育田野调查经验积累，此类特色素材在复试中具有显著优势。最后需注意：民大教院重视"多元文化教育"研究传统，建议在备考中融入民族语文教育或跨文化交际案例，凸显学科特色。